『日本語教育連絡会議論文集Vol23』
  • 表紙
  •  
  • ご挨拶(平山幸士)
  •  
  • 目次
  •  
  • 第23回日本語教育連絡会議発表者・発表タイトル一覧
  • i
  • 参加者名簿
  • ii
  • 中等教育における日本語教室と日本文化・日本語を地域の人々に伝える行動の意義―自律と協働のための教育―(赤石恵理子)
  • 1
  • 語用論と臨界期 (4):日本語学習者の場合(川手-ミヤジェイエフスカ 恩)
  • 11
  • 「コトダカラ」と「コトダシ」―原因・理由表現の体系における位置づけ―(蓮沼昭子)
  • 36
  • 自立した就労外国人を生み出す日本語研修プログラムとは?(佐々木倫子・鈴木理子)
  • 49
  • 学習者による日本人ゲストの活用2(若井誠二)
  • 59
  • 非漢字圏の学習者に対する漢字教育―大学での日本語補習課程における試み―(川口さち子)
  • 70
  • タンデム学習の実態と対策―成功する自律相互学習のために―(仁科陽江)
  • 80
  • 学校文化「掃除」をとおしてかんがえる―これからの日本語教員養成のあり方―(土屋千尋)
  • 91
  • 留学の動機づけに関する要因の予備調査(隈本・ヒーリー順子)
  • 97
  • 大学院生の実践評価を考える―ブログプロジェクトにおける評価基準作成活動を通して―(佐野香織)
  • 108
  • 「Vておく」についての一考察―4言語(日中独英)比較から―(松嶋緑・中川純子)
  • 113
  • 発話の韻律的特徴と印象の関係―あいづちと「ね」の分析を中心に― (山下暁美)
  • 125
  • チベット人日本語学習者の日本語学習観(土屋順一)
  • 131
  • 中国語母語話者と入声音―「循環型社会をジゲンし」とは?― (黒沢晶子)
  • 137
  • サイレント・ウェイ式教授法による仮名文字の導入―「サイレント・ウェイ式仮名導入表」の使い方―(川口義一)
  • 146
  • 喜びも悲しみもプロジェクト運営―教科書作成編―(柳坪幸佳)
  • 154
  • 地域と作る演劇と日本語教育―まほろば国際プロジェクト3 年の活動を経て―(Gehrtz 三隅友子)
  • 159
  • ダーラナ大学人文・メディア学部言語学科日本語専攻機関報告(熊谷容子)
  • 169
  • リンネ大学言語文学部日本語講座2009/2010 年度 機関報告(土田恵未)
  • 171
  • リュブリャーナ大学文学部アジア・アフリカ研究学科日本研究講座
  • 173
  • 国際交流基金ブダペスト日本文化センター 機関報告(柳坪幸佳)
  • 178
  • カポシュヴァール高校生日本語教室(赤石恵理子)
  • 180
  • カーロリ・ガーシュパル カルビン派大学人文学部日本学科
  • 181
  • ポーランドヤギェロン大学 文献学部東洋学研究所日本・中国学科
  • 185
  • 奥付